有关全国的作文素材5篇

有关全国的作文素材（1）：

又一次拿起《简爱》，当看到简爱说出那句“假若上天赐予我美貌与钱财，我一定不会让你离我而去”的时候，我又难以平静了，我甚至为简爱难过她记住了她自己的所谓缺陷，却忘记了自己具备的独特魅力；她记住了太多的痛苦和无奈，却几乎忘记了罗彻斯特坚强的外表下，那颗柔软的心！

应该铭记在心的东西，简爱却并未看重，甚至在其他事情前，这些该铭记的东西似乎都成了写在沙地上的文字，随风而去了我想她有她的理由，我只能对书感到┮藕丁＊有了遗憾，就会追求心中的完美我经常幻想，假使我可以进入书本，来到荆园，假使我就是简爱，我一定不会离开！

我要对自己说：“冷静些，简爱！看看你的优雅你的娴静你的善良，你会发现，美貌和钱财其实不算什么，你拥有更可宝贵的财富！”假使我是简爱，我会铭记寄宿学校中，面对体罚时那个小姑娘的坚强；我会铭记黄昏的原野上，孤身一人拎着行李走向荆园的那位小姐的勇敢；我会铭记深夜古堡中，面对淋漓鲜血时，那位女教师的沉着冷静在我发现我的心已和罗彻斯特的心交融在一起时，我会忘记自己不漂亮，忘记自己的出身，还有什么能阻挡两个灵魂的融合呢？什么也不能

可是，这一切终究只是我的幻想，我不是简爱，简爱也无法听到我的话她被伦理束缚住了，更被自己内心那些忘记不了的东西束缚住了她退缩了，拎着她的行李，带着满心的伤痛，她选择了离开

我挽留不住她的脚步，因为连罗彻斯特也挽留不住……或许上天有和我相同的心情，降下一场暴风雨，让她经受一场彻底的洗礼！在她从昏迷中醒来的日子里，她一定是把自己的记忆重新梳理了一遍，那些应该铭记的和那些应该忘记的终于各得其所！，简爱回到了荆园，当失明的罗彻斯特问“简爱，是你吗？”时，我已几乎止不住泪水，有这份足以让人铭记终身的心灵默契，还有什么伤痛不能忘记呢？

有关全国的作文素材（2）：

亲爱的医护人员们：

您好！

我是杭州市小学的一名五年级小学生。我想，你们应该没有时间看我这封信，因为你们很忙，正忙着救助那些生病的人。

2020年，本来是新的一年的一个美好的开头，可灾难却降临了，新型冠状病毒肺炎来了，主要原因就是因为武汉的一家餐馆非法销售野生动物而导致，这样一传十，十传百，传开了。病毒开始渐渐蔓延到其他的地方，现在整个中国都面临着危险，而你们却依然坚持在医院，研发治疗这种疾病的解药。平常的这个时候，你们应该早已在自己家里，和父母团圆，而今年却不一样了，新型冠状病毒已经早已超出了我们的想象。它不断扩散，威力十足，让人猝不及防。

武汉封城，但武汉绝对不会是一座孤城，武汉人民是不会离开武汉的！我们一起为武汉加油！截止到今天，还有7000多例肺炎病患者，上百名患者因此并丧失生命，其中不例外在战斗一线的你们。

我觉得所谓白天使，就是一群学生，学着长辈的样子，和长辈一起并肩作战，与恶魔抢人。在这场战役中，谁都不知道自己会不会赢？能做到的，就是保持自己不被传染。

你们真的很辛苦，一直坚持在战斗一线。由于武汉的医护人员不够，所以许多地方的医护人员都自愿启程前往武汉，在临走之前，难免会和父母告别，留下一些泪水。也有许多医生因为身体不适，工作时很不舒服，但你们依然坚持着，你们那坚强，不畏惧，不轻言放弃的精神使我感到敬佩，自大年初一开始到现在，你们都没有在停歇过。你们一定要坚持住，不要放弃，坚持就是胜利，你们的背后还有全国人民的支持，在疫情面前，我们不能退缩，我们一定要战斗到底！

谁能想到祖国没有你们会怎么样？不管是什么病，感冒、发烧，没有人医治，祖国的人数将会越来越少，很难想象当时的情况是什么样的？

1998年的洪水，2003年的非典，2008年到汶川大地震，2013年的H7N9，这些我们都熬过来了，相信2020年的冠状病毒我们一定也能挺过来！

武汉加油！白天使加油！中国加油！

有关全国的作文素材（3）：

一千个哈姆莱特

一千个人眼中就有一千个哈姆莱特对他悲剧命运的哀伤，对他“宇宙的精灵，万物的灵长”的赞叹，对他……

四个不同的几何图形，有人看出了圆的光滑无棱，有人看出了三角形的直线组成，有人看出了半圆的方圆兼济，有人看出了不对称图形独到的美……

不妨套用苏轼的一句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是的，生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视这个世界，执着你的感悟，因为你用善感的心灵去体味这多彩的人生

同是一个甜麦圈，悲观者只看见一个空洞，而乐观者却品味到它的味美

同是交战赤壁，苏轼高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”

同是“谁解其中味”的《红楼梦》，有人听到了封建制度的丧钟，有人看见了宝黛的深情，有人悟到了曹雪芹的良苦用心，也有人只津津乐道于故事本身……

是的，我的心执着于我见我闻我悟

条条大道通罗马

认识事物的角度深度不同，解决问题的方法就自不相同正所谓有什么样的世界观，就有什么样的方法论但我相信：条条大道通罗马，历艰辛殊途同归

小平同志的“黑猫白猫论”风趣而深蕴哲理东部地区飞速发展源于西部的支持，而西部大开发的成功也必需东部的鼎力相助设若以老观念来解决问题，东西部齐头并进，那中国的发展不知又要经历多少艰辛

测量一栋大楼的高度，有人利用太阳下的阴影，通过三角函数的关系简单算出；有人用绳子与楼房比较，然后测绳子长度；有人用气压计，从楼底到楼顶，通过气压变化来计算；也有询问楼房管理员……

问题的出现是一个起点，问题的解决则是终点，过程则不惟一方法的选择完全取决于当时的具体情况事移世易，方法多变

我的回答

我不是怀疑论者却仍想像北岛一样高呼：我不相信是的，没有惟一我喜欢从苹果的横截面中发现一颗星星；我喜欢丢开参考答案让思维纵横驰骋；我喜欢博览群书，看看群儒舌战；我喜欢看秋树婆娑，眼底却没有哀伤……

就让每一颗心去读懂多姿多彩的世界，就让每一双手去开创各自绚烂的人生

这，就是我的回答

有关全国的作文素材（4）：

两幅漫画，触目惊心的是漫画上的两个掌印和孩子同样委屈的表情或许有人会贬抑成绩从分退步到分就掌掴孩子的父母，抨击的理由是眼里只有分数;赞扬从分进步到分给孩子亲吻的父母，赞扬的原因是看到孩子的进步其实，“直不百步耳”，两位孩子的家长都采用“巴掌教育”，也就是我们常说的“棍棒教育”的方法

如果纠缠于家长要重分数还是进步，或者棍棒教育也是一种严格教育，打是亲骂是爱，我们可能一叶障目，不见中国家庭教育弊端的“泰山”现在很多家长都知道教育后代的重要性，“推动摇篮的手，就是推动世界的手”，这样的话大家耳熟能详但很少有父母想到：打在儿女脸上的掌印，打的是父母的脸

鲁迅先生曾在年写过一篇文章《我们怎样做父亲》，文中说中国亲权重，父权更重，中国人从来认为父亲问题是“神圣不可侵犯的”近一百年过去了，中国父母依旧认为打孩子是天经地义的，这是父母威权的体现之一，把孩子脸上的掌印当做父母权力的印戳只是为这掌印找了“望子成龙”等美丽的掩饰，算是有点“进步”了鲁迅说“本位应在幼者，却反在长者”，中国的家庭教育就这样“本末倒置”了父母把自己未竟的理想或对子女的期望施加给孩子，忘了孩子是“即我非我”的独立个体了，在孩子的生命历程中，他们是本位，父母可以给孩子引导，但不能越厨代庖，代替甚至强迫他们生长

打在儿女脸上的掌印，首先打的是父母的脸面孩子的成绩是许多父母的脸面，成绩差，父母脸上无光那些信奉“巴掌教育”的父母，他们的人生多数不成功，却企图用自己的巴掌“打造”成功的孩子第二，打的是父母的脸，父母对孩子严格要求当然没错，但过于严格就可能物极必反棍棒下出孝子，更多出的是逆子“虎妈狼爸”的成功只是个案，最让人担忧的是棍棒和掌印在孩子的心上留下难以愈合的创痕，而且学业上的成功就等同于人生的圆满吗?网络上曾有句流行语：“你这么做，你父母知道吗?”对那些巴掌高高举起重重落下的父母，我也问一句：“你们这么做，你们孩子知道吗?”

纪伯伦说：“你们的孩子，都不是你们的孩子，乃是‘生命’为自己所渴望的儿女”鲁迅说中国父母做了自己父母的“牺牲品”，反过来苛责孩子“又来专做他的牺牲”，这样的谬种流传，难道不值得现在的父母深刻反省吗?

鲁迅在那篇文章的最后说：“父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放”亲子关系健全，才是家教的基础父母尽力教育子女，但应该先让孩子从巴掌的阴影中走出，才能“完全解放”，还孩子以自己的生命和人生唯有这样，孩子脸上的掌印才会消失，吻痕才会深刻暖入孩子心扉

有关全国的作文素材（5）：

去年今日，我绞尽脑汁遣词造句，把自己兵荒马乱的高中岁月落笔在红格纸之间此时此刻，我在做同样的努力，却发现一年的时间，远离了“夜阑犹梦，文学当枕”的日子，少了过去高中胡老师语文课堂上文学氛围的濡染，现在已是语言干涩言辞匮乏却仍执拗的强撑，想要再去写一次高考作文，实是羞愧难当

提及语文素养，在我看来，是知识与能力的并行不悖，是思维观念和文化品位的相互浸润，是积累语言和拓展视野的相辅相成抑或通俗来讲，素养本身绝非仅仅是格纹纸上的笔走龙蛇挥毫洒墨它可以是，当你闻知杨绛先生驾鹤西去之噩耗，不需要浏览潮水般的纪念文章，就能流利地背诵出兰德的《我和谁都不争》，得以明了先生“走到人生边上”内心的质朴和平和同样，它也可以是，未谙世事的我们，甘愿成为文字的信徒，甚至把文字当成信仰去膜拜——那种迷恋情怀所以得以深晓一切阴晴冷暖

好比社会之建设需要民智开启，我们语文素养的养成也的确需要一位优秀的老师为我们指点迷津有效的课堂教学，不拘泥于形式，不在于灌输知识的多少，重要的是对于我们兴趣点的激发和培养，是严谨治学精神的影响和陶染幸运至极，在高中的最后一年，我有机会每日聆听老胡的谆谆教诲，受提携之情与栽培之恩，没齿难忘

如果说课堂上的讲授是一个引领，那么课外的大量阅读就是一种延伸我们都期待着自己写作的时候可以笔下如行云流水汪洋恣肆，词藻信手拈来，深情娓娓道出，可这些，都是需要阅读背后的文化底蕴进行积淀的连亘的文字排列中，跌宕起伏的故事情节中，只要潜心发掘，便有值得借鉴的菁华，永世难忘

谈及社会生活实践对于提升语文素养的影响，我认为其是如虎添翼，而非雪中送炭也就是说，社会生活实践是要建立在扎实的教学和海量阅读的基础之上的，缺一不可所谓实践，强调行动力，猝不及防的鲁莽断不可取，内心的丰富和饱满不可或缺

诚然，题中之义的三条途径全部亲力亲为，知行合一，坚持到底是足以支撑语文素养的提升的然而，大多时候，我们总是害怕自己的努力石沉大海，担忧获得的回报遥遥无期因为语文素养不同于数理计算，它的反馈周期太过于漫长，倘若没有足够大的执念和孤注一掷的勇气，太容易泄气和崩溃

可鲜衣怒马少年时，愿我们有朝一日可以奔赴近在咫尺的成功，也同样敢于征服远方始料未及的失败，前路漫漫但可期啊